Les Rencontres d'UVED 2023

Présentation du socle commun de connaissances et de compétences transversales sur l’anthropocène (S3C)

par une partie des co-pilotes du projet : Nicolas FREUD (INSA Lyon), Vincent HUAULT (Université de Lorraine), Ariane DUPONT-KIEFFER (Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne), Olivier GALLET (CY Cergy Paris Université) et Yann ECHINARD (Université Grenoble Alpes)

• Le système Terre à l’anthropocène
• Les relations Humains-Nature(s) en anthropocène
• Les modes d’action en anthropocène
• Les controverses et les récits en anthropocène

Présentation du bloc destiné à la formation des enseignants
    - Former pour éduqer à/en/par l’anthropocène

Idées et exemples de mise en œuvre de l’expérimentation du socle commun dans les établissements : public, format, modalités, organisation...

avec Olivier CORTIER (BUILDERS École d'ingénieurs), Annabelle DEGUIGNE (Université de Rouen Normandie) et Hachimi ABBA et/ou Philippe PUDLO (Université Polytechnique des Hauts de France)

Ateliers - réflexion par groupes sur les thématiques suivantes :

Thématique 1 : Les nouvelles pédagogies et manières d'enseigner

Le modèle pédagogique standard se révèle insuffisant pour travailler les compétences associées à l'enseignement des transitions. Afin notamment de renforcer la capacité d'analyse et d'engagement des étudiants, une transformation pédagogique est requise. Formats réinventés, pédagogies plus actives, autant d'approches qui peuvent à la fois motiver et favoriser l'investissement des enseignants. La pédagogie ancrée dans le réel est de plus en plus privilégiée pour encourager les étudiants à appliquer les connaissances acquises en classe à des situations réelles, sur le terrain, ce qui permet de faciliter l'apprentissage et de favoriser l'engagement des étudiants.

L'objectif de cet atelier est de partager les pédagogies et modalités d'apprentissage  (pédagogie de l’erreur, pédagogie de l’enquête et de la problématisation, pédagogie du renoncement, apprentissages par le jeu, par projets, par la pratique, territoires-écoles,...) compatibles avec l'objectif de former de larges cohortes d'étudiants, de développer les compétences pratiques des étudiants en travaillant sur des problèmes concrets, complexes et de les aider à devenir des acteurs du changement.

Thématique 2 : L'application, l'adaptation, la déclinaison de ces enjeux aux différents champs disciplinaires

Au-delà de l'enseignement commun et partagé à toutes les disciplines pour le 1er cycle, le rapport Jouzel-Abbadie préconisait en parallèle d'intégrer rapidement ces thématiques dans l'ensemble des formations. En effet, l’un et l’autre sont complémentaires : il est nécessaire d’avoir des bases sur ces enjeux en début de cursus puis une déclinaison par filière. D'où la nécessité d’adapter des supports à chacune des disciplines.

L'objectif de cet atelier est de recueillir les attentes et les besoins en matière de déclinaisons disciplinaires : filière, sujet, type de contenu, format, compétences à viser... ainsi que les freins et les leviers pour le développement de tels contenus appliqués/adaptés aux différents champs disciplinaires.